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如何提高小學一年級的閱讀教學效率

來源:http://www.wpoktf.live作者:觀后感時間:2017-03-31 11:17閱讀:
如何提高小學一年級的閱讀教學效率
西李小學   張圓圓

《小學語文新課程標準》對低年級閱讀教學的第一個要求是:“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;第二個要求是:“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。由此可見,培養學生閱讀興趣至關重要,這對引導學生勤奮學習、自覺學習、端正學習態度是一個很大的促進。我以為,課堂閱讀教學是培養學生閱讀方法和興趣的主要途徑;這必須要從一年級教學開始抓起。那么,如何提高一年級的課堂閱讀教學效率呢?通過實踐,我認為:一要高度重視預習,二要注重指導朗讀。
一、高度重視預習
     小學一年級語文課本,每課的識字量較大,剛剛學了單韻母和聲母,就要拼讀音節,認識新字,讀兒歌,漢語拼音學完,接著就要學習課文,有的課文甚至還比較長,學生剛開始學起來比較難。如果我們僅僅利用有限的上課時間,要求學生一節課認識十幾個左右的生字,同時還要求他們學讀好一篇課文,顯然難度很大。怎么辦?我的做法是:高度重視預習課文。
     剛開始,學生很難自己完成以上的預習作業,這就需要老師和家長的耐心輔導;有的學生不能堅持認真完成預習作業,這就往往需要家長的不斷鼓勵和監督提醒。經過學生的充分預習,他們對要求認識的生字,基本上已經認識了,因此課堂上就有了更多的時間交流識記生字的方法,并進行語言基礎訓練,如用生字組詞或者用詞語說句子等。通過預習,學生們都能熟練朗讀所學課文,這樣,課堂上就留有更多的時間給老師,以指導學生有感情地朗讀課文和理解課文。因此,高度重視預習課文,實行有效的預習課文,是小學語文教學的基礎之基礎。
二、注重指導朗讀
          一年級的課文主要是兒歌和童話故事,課文生動有趣。閱讀教學就是要引導學生既能讀好課文,又能讀懂課文,還要能超越課文。要達到這樣的目的,指導朗讀很重要。
        要根據不同的文章采取不同的方法。如兒歌的韻律感很強,淺顯易懂,所以教學兒歌時,老師聲情并茂的朗讀和適當的動作表情,更會感染學生盡快進入角色。
       童話故事簡單易懂,在一些小故事里,我們會看到故事人物的善良心靈,和美好心愿。學生雖能讀懂故事,但要理解其內涵,還需要老師作進一步引導。對這類文章,老師可以抓住故事的情節,引導學生按事情發生的順序,理清線索,有條理的進行朗讀。也可以抓住故事中的關鍵地方,引導學生尋找答案,在尋找答案的過程中,不斷地讓學生進行朗讀訓練。 觀后感 http://www.wpoktf.live/jiqiao/8474.html
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